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L'école et le TNI

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Le goût de l'apprentissage veut être une importante intervention éducative dans le domaine d’éducation à la santé et à une alimentation saine, qui prend en compte les moyens modernes de communication, d'intervenir dans le processus de formation, Structurant de nouvelles et plus larges dynamique de la pensée et de l'apprentissage.

 

L'exemple le plus évident est donné, à cet égard, par la diffusion de l'utilisation d'Internet pour l'éducation qui, bien qu’il présente des problèmes indéniables liés à coté de l’expérience et la propagation virtuelle de la soi-disant «pensée rapide", permet de multiplier la qualité et la quantité des messages et des incitations véhiculées par le multimédia.

 

À commencé depuis des années, d'une partie de l'école publique, un effort important pour moderniser les outils d'enseignement. Dans ce contexte, un accent particulier est pris par le TNI - Tableau Numérique Interactif. Sa diffusion dans toute l'Europe, grâce à d'importants investissements de l'Etat, à atteint des chiffres vraiment considérables.
Regardons quelques données contenues dans l'Observatoire Technologique géré par MIUR en référence à l'année scolaire 2014/2015. Il y a 326 000 salles de classe de plus de 33 000 complexes scolaires «actifs»: 70% sont connectés à Internet en mode filaire ou sans fil, 41,9% sont équipés de LIM et 6,1% de projecteurs interactifs. Il y a un total de 65 650 laboratoires scolaires, pour une moyenne de 7,8 par établissement. Parmi ceux-ci, 82,5% sont connectés à Internet en mode filaire ou sans fil, 43,6% ont des LIM et 16,9% des projecteurs interactifs. Une estimation générale, ajoutant l'équipement des salles de classe, des laboratoires et des bibliothèques scolaires, indique dans environ 1 300 000 unités le matériel technologique à la disposition des écoles (605 000 dans les laboratoires, 650 000 dans les classes et le reste dans les bibliothèques). Un bref résumé du ratio technologie / élèves au cours de la dernière année a permis de passer d'une moyenne nationale de 1 dispositif pour 8,9 élèves à 7,9: c'est donc une démonstration que la pénétration de l'école numérique est un fait concret.
L'intervention directe et spécifique, de l’initiative privée si pas adressée à un support générique des capacités de formation, mais à une contribution concrète / soutien de la partie la plus moderne de l'école, revêt une grande importance et signification dans ce contexte. Des initiatives sont déjà parfaitement présentes pour ce qui qui se fait de la part du personnels de l’école, ils pourront donc transmettre des résultats significatifs tant dans l’optique d’enseignement que dans l’amélioration de l’image du "sponsor technique".

 

Le TNI est une occasion pour les enseignants, car il permet de gérer le travail en classe plus efficacement; permet d'offrir aux élèves des matériels multimédias interactifs autrement difficiles à partager en classe. C’est aussi l'occasion de réduire la fracture numérique nationale. Il ya encore trop d'étudiants italiens qui ne possèdent pas les compétences nécessaires pour tirer parti des nouveaux langages des canaux d'information, essentielle pour être des citoyens conscients et responsables de la société contemporaine et pour entrer dans le monde du travail. Même le partage du contenu européen de l'enseignement à travers l'instrument numérique, peut rapprocher les différentes cultures européennes, ayant pour contribution la mise à mort des barrières idéologiques et la recherche du plus petit dénominateur commun utile pour établir un modèle de communication vaste et partageable.

 

Le TNI, comme toutes les technologies, sera utilisée que si l'enseignant peut compter sur la sécurité et la fonctionnalité de l'instrument, contrairement il prendra (l’enseignant) d'autres voies, peut-être avec moins de multimédia, mais plus sûr. La compétence numérique ne peut plus être une option pour le corps enseignant italien. Les programmes ministériels ont été, pendant un certain temps, activés pour répondre à ces problèmes, il ya eu le lancement des cours spécifiques pour les enseignants. Sur la toile, il existe un certain nombre de contributions au TNI pas homogène, pas catalogués et non-standardisé (à quelques exceptions près), dans la pratique, ne peut pas être utilisé dans un cadre structuré surtout par ceux qui ne sont pas très familiers avec les outils de recherche.

 

L'école a donc les outils (TNI) mais pas les contenus structurels pour les leçons nécessaires pour divers projets éducatifs. Notre proposition, comme l’on été précédemment les autres, vise à combler certaines des lacunes ci-dessus. Notre équipe d'enseignants et tuteurs a préparé un travail européen dont la finalité est à la rédaction d'une série de contributions et avantages spécialement conçus et optimisés pour le monde du TNI.

 

Juste la préparation de ces "leçons", spécifiquement adapté aux besoins de l'enseignant, permet une grande visibilité du projet de cette initiative, permettant leur intégration dans les programmes scolaires à travers l'Europe.

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